Βασικές μέθοδοι έρευνας στην παιδαγωγική
Η παιδαγωγική πραγματικότητα απαιτείσυνεχή μελέτη. Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η σημασία της παιδαγωγικής για τη σύγχρονη κοινωνία. Είναι μια επιστήμη που ασχολείται με την ανατροφή και την εκπαίδευση των μελλοντικών γενεών όσων γίνονται άμεσα μέλη της κοινωνίας, εκείνοι που θα συμμετέχουν στη διοίκηση της χώρας κ.λπ. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να βρεθούν αποτελεσματικές μέθοδοι διδασκαλίας.
Όπως σε κάθε επιστήμη, στην παιδαγωγική συνεχώςΔιεξάγονται μελέτες που περιλαμβάνουν πειράματα, παρατηρήσεις κ.λπ. Σκοπός τους είναι να αποκτήσουν νέες γνώσεις, να επιβεβαιώσουν τις θεωρίες ή να τους αντικρούσουν. Συγκεκριμένα, διεξάγεται έρευνα, ποιες νέες μέθοδοι έρευνας στην παιδαγωγική.
Γνώση των γύρω παιδαγωγικώνη πραγματικότητα υπόκειται πάντα σε ορισμένους κανόνες. Συχνά αυτοί οι κανόνες δημιουργήθηκαν με την πάροδο του χρόνου, απαιτούσαν τη σκληρή δουλειά πολλών γνωστών εκπαιδευτικών. Αλλά από τότε, έχουν χωριστεί σε διάφορες κύριες ομάδες.
Διαχωρισμός των μεθόδων στις κύριες ομάδες
Υπάρχουν αρκετές κύριες ομάδες για τις οποίεςνα μοιράζονται τις ερευνητικές μεθόδους στην παιδαγωγική. Όλα αυτά αποσκοπούν στη γνώση της αντικειμενικής πραγματικότητας. Κάθε επιστήμη εφαρμόζει τις δικές της μεθόδους έρευνας, βοηθά να εξάγει νέες γνώσεις και να προχωρήσει. Στην παιδαγωγική υπάρχουν και αυτές οι μέθοδοι, αλλά μόνο αυτές ταξινομούνται με διαφορετικό τρόπο.
Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνειπαραδοσιακές παιδαγωγικές μεθόδους έρευνας στην παιδαγωγική. Όπως υποδηλώνει το όνομα, εδώ περιλαμβάνονται όλες οι μέθοδοι που έχουν μελετηθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα και οι οποίες έχουν περάσει στη σύγχρονη επιστήμη με κληρονομικότητα. Ορισμένες από αυτές τις μεθόδους μπορούν να διαρκέσουν εκατοντάδες χρόνια και η περίοδος προέλευσής τους μπορεί να αφορά την εποχή του Πλάτωνα, του Comenius ή του Pestelozzi.
Ποιες παραδοσιακές μέθοδοι επιστημονικής έρευνας στοη παιδαγωγική μπορεί να διακριθεί; Φυσικά, αυτές είναι παρατηρήσεις που χρησιμοποιούνται στην αρχαιότητα. Μόνο δεν έχει καμία σχέση με τη συνηθισμένη παρατήρηση, είναι μια πολύ πιο λεπτή επιστημονική διαδικασία, πριν από την οποία καθορίζονται συγκεκριμένα καθήκοντα και όλα τα δεδομένα που λαμβάνονται υποβάλλονται σε βαθιά ανάλυση. Άλλες μέθοδοι είναι η μελέτη της εμπειρίας και των προϊόντων της δημιουργικότητας των μαθητών. Θα σας βοηθήσουν να απαντήσετε σε πολλές από τις ερωτήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και οι ερευνητές.
Μια σημαντική μέθοδος έρευνας, χωρίς αμφιβολία,είναι ένα παιδαγωγικό πείραμα. Αυτό το είδος της εμπειρίας που μπορεί να τοποθετηθεί στην εκπαιδευτική έρευνα. Τα κύρια χαρακτηριστικά και οι διαφορές από τις άλλες μεθόδους είναι ότι μπορεί να δημιουργήσει και να προσομοιώσει μια συγκεκριμένη κατάσταση που αντιμετωπίζει ένα ερευνητή, ενώ άλλες μέθοδοι βοηθήσει να συλλάβει μόνο τα δεδομένα.
Στην καρδιά κάθε πειράματος πρέπει να βρίσκεταισυγκεκριμένη θεωρία ή υπόθεση. Αυτή η εμπειρία στοχεύει στη λήψη πληροφοριών που θα βοηθήσουν στην επιβεβαίωση ή την αντίρρηση της θεωρίας. Αυτό συχνά στερείται άλλων μεθόδων έρευνας στην επαγγελματική παιδαγωγική.
Το πείραμα συμβάλλει στη δημιουργία συνθηκώνμερικές φορές αδύνατο να επιτευχθεί σε ένα φυσικό περιβάλλον. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ορισμένα επιθυμητά αποτέλεσμα, ή αντιστρόφως, τα αποτελέσματα μπορεί να είναι αρνητικά, αλλά με βάση το ότι είναι ήδη δυνατό να εξαχθούν συμπεράσματα.
Σχετικά νέοι είναι οι διάφορες δοκιμές,τα οποία περιλαμβάνουν επίσης μεθόδους έρευνας στην παιδαγωγική. Οι δοκιμές άρχισαν να χρησιμοποιούνται για να αποκτήσουν πληροφορίες στη δεκαετία του 80-90 του εικοστού αιώνα. Αφού έλαβαν θετικά αποτελέσματα, άρχισαν να εξαπλώνονται σε όλο τον κόσμο και χρησιμοποιούνται ευρέως στην παιδαγωγική.
Η δοκιμή συμβάλλει στη σύνταξη στατιστικήςη ιδέα των αλλαγών στην πρόοδο του μαθητή, για το τι πέτυχε και πώς επηρεάζει αυτό το σύστημα. Βοηθούν στην έκφραση ποιοτικών αλλαγών στα αριθμητικά στοιχεία, τα οποία βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση της αποτελεσματικότητας ακόμη και αυτών ή άλλων μεθόδων έρευνας στην παιδαγωγική.
